Спорно

Дисциплина или мягкость - от чего зависит успех в жизни ребенка?

Дисциплина или мягкость - от чего зависит успех в жизни ребенка?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Почти каждый родитель, планируя или ожидая ребенка, готовит не только комнату, одежду и игрушки, но и решает, какими родителями они хотели бы быть для своего ребенка. Наиболее очевидным представляется управление системой, в которой они выросли, или совсем наоборот (особенно если они выросли в патологической семье, неполной или руководимой насилием в отношении детей). Однако все больше и больше родителей предпочитают использовать руководства и учебники идеального родителя. Правило так называемого без стрессового воспитания. Что именно это? Кто придумал это и действительно ли это воспитание позволяет ребенку делать все?
Американские психологи, сторонники гуманистической психологии, признаны предшественниками «беспрепятственного» образования. Однако, как я постараюсь показать, такие взгляды появились в европейской педагогике давно. Уже во второй половине 18-го века педагоги Дж. Х. Песталоцци и Ф. А. Фребель Они показали, сильный гуманистический подход в своих пайдоцентрических программах, Песталоцци, как сторонник народов, обратил внимание на естественность воспитаниякоторый должен развивать силу и способности ребенка. Это развитие произойдет, когда педагог будет присматривать за учеником, оставляя ему большую свободу, ассимилируясь в контакте с другими и поощряя его проявлять свою собственную деятельность.

Он сослался на свои педагогические теории писатель Ж.Дж. Руссо постулирование воспитания детей, состоящее не в управлении, а в «устранении препятствий» и как можно более хорошем вмешательстве в человеческую природу: «Человек от природы хорош, цивилизация его искажает».

Таким образом, вывод один - единственным критерием педагогики должна быть свобода. Вы должны узнать, что дети хотят спонтанно. Естественные потребности ребенка определяют содержание обучения, а школа - это место, где ученик может весело провести время. Эти знакомые и знакомые взгляды отнюдь не американские, их автор - Л. Толстой, который в конце XIX века включил их в свою школьную жизнь.

Вопрос, который следует задать в данный момент, - в какой степени применяются идеологические допущения и актуальны ли они в настоящее время?

Бесплатная школа

В шестидесятых годах прошлого века в Англии возникла волна критики современных тенденций в области воспитания и обучения. «Революционный пример свободной школы», А. Маслоу и К. Роджерс особо подчеркивали свободу ребенка и ограничивали роль учителя поддержкой его естественного развития. Стиль воспитания был назван «Невмешательство» (TL. В буквальном смысле. Пусть они делают). Д. Баумринд начал исследования родителей и детей, руководствуясь в жизни вышеуказанными принципами. По словам опекунов - сторонников отсутствие контроля над развитием детей будет влиять на сильное развитие у подростков чувства независимости и творчества из-за неограниченного свободного пространства, Результаты опроса удивили всех. По словам Баумринда, laissez-faire, заключающаяся в предоставлении ребенку большой свободы, отсутствия ожиданий и требований к детям, почти без наказания за непослушание и плохое поведение, а также полное принятие и готовность говорить со стороны педагогов, как следствие, приводит к незрелому поведению, слабому самоконтролю. Дети, воспитанные в соответствии с изученным стилем, обычно очень застенчивый и импульсивный. Они также обижаются на попечителей.

Это интересно ПОЧЕМУ они должны винить своих опекунов за то, что они дали своим детям все, что хотели? На данный момент мне напоминают о двух ситуациях. Первое произошло в 2008 году, когда 8-летняя Наталка, которой тогда было 8 лет, сказала, что они (группа, в которой я проводил театральные занятия), вероятно, не очень понравились мне, потому что я такой «солдат», она ответила, не задумываясь: «Мы леди Мы любим, миссис Джулия. Потому что, по крайней мере, вы знаете, чего вы хотите от нас ». Вторая ситуация произошла в 2011 году, когда после моего отъезда из сестры моей свекрови разговор с совместными учениками (средняя школа) о« новой »леди из театра сказал:« Мы предпочли миссис Юлию. По крайней мере, мы кое-что с ней сделали, мы знали, что и где мы можем себе позволить ». Эти две ситуации подтверждают мою уверенность в том, что исследования Баумринда могут быть связаны с сегодняшней образовательной ситуацией в Польше.

Диана Баумринд пошла гораздо дальше в своих исследованиях. она сравнить три самых популярных метода обучения с долгосрочными результатами в окончательном формировании маленького человека в члена общества, Я обсуждал первый метод выше. Два других - это авторитарный и авторитарный стили.

Авторитарная модель

Авторитарный метод обучения в общем, предполагает образовательный холод, Опекуны требуют полного послушания и приспособления. Они не объясняют команды, они охотно командуют непослушанием. Родители в образовании применяют принцип «дети не имеют голоса». Результат? Ребенок, растущий в авторитарной семье, довольно зависимый, замкнутый и часто недовольный. В жизни он мало интересуется миром и мало мотивирован в стремлении к достижениям. Как взрослый, такой ребенок очень недоверчив и имеет низкую самооценку.

Авторитетная модель

Часто случается, что авторитарная семья налагает телесные наказания на ребенка. Именно поэтому он часто ассоциируется с деспотизмом, диктаторскими родителями, иногда даже с патологией. Такая модель воспитания в Польше встречалась очень часто до Второй мировой войны. После войны это продолжалось до середины века. Позже он постепенно стал вытесняться моделью авторитетное образование.

Авторитетная модель предполагает влияние на поведение детей через четкие правила и стандарты, Существует высокая оценка за дисциплину (ошибочно принят за уничижительное понимание дисциплины в авторитарной модели) и независимости. Родители, воспитывающие по этой модели последовательно использовать образовательные меры, будучи готовым обсуждать инструкции с детьми. В этом методе родители одинаково руководствуются четкими правилами и эмоциональной теплотой по отношению к ребенку.

Нетрудно догадаться, что ребенок, растущий в такой семье, определенные ваши способности при борьбе с новыми заданиями. Во взрослом возрасте такой ребенок - довольный человек, настойчивый со здоровой самооценкой. В жизни он иногда рискует, чего не боится.

Стресс без образования?

Вывод прост. Так почему же так много психологов и педагогов продвигают? модель без стрессового воспитания, похожая на стиль laissez-faire«? Разве эти исследования не могут быть известны ученым? Родители выбирают такую ​​модель воспитания, руководствуясь собственными убеждениями или просто обычной ленью?

Сегодня, к сожалению, все больше родителей выбирают ребенок "в процессе", чтобы продолжить карьеру и выйти на новый уровень продвижения по службе, Более высокая позиция означает более высокую заработную плату. Более высокая оплата означает больше возможностей для ребенка заниматься дополнительными видами деятельности и развивать интересы, которые, несомненно, направят ребенка к будущему успеху. Это действительно так?

Другая жизненная сцена. Питомник. Группа 4-х лет. Неуправляемый, бьющий других детей Куба. Уже в первый день меня предупредили о том, что он реактивный. Действительно - отсутствие послушания, незнание наказаний, нежелание активировать и сотрудничать с группой. Одним словом - он разбил каждый класс. Настало время готовиться к небольшому шоу. Я говорю с Кубой: «Вы не будете участвовать в спектакле, как вы ведете себя и не знаете свою роль». Четырехлетний отвечает: «Я не должен присутствовать. Все равно никто не придет ко мне. Утверждение о том, что меня замуровали, является здесь сильным эвфемизмом. Поговорив с воспитателями, я узнал, что Куба посещает ВСЕ дополнительные занятия, является первым в детском саду (в 7 утра) и уходит последним (после 6 часов вечера). Я спрашиваю вас, дорогие родители: «Какого черта ты ребенок? Для чего? Чтобы создать (потому что не воспитать) эмоционального монстра? " Гнев все еще во мне, когда я вспоминаю тот день и самого Кубу. Вывод кажется более чем простым: ребенку не нужно тысячи занятий, которые делают его «успешным человеком», а родителям нужны время, любовь и, прежде всего, присутствие. Если ребенка отправляют на занятия, это не потому, что они только посещают его и используют его в своей карьере однажды! Ребенок нуждается в том, чтобы мы смотрели на него, на эффекты, которые он достигает, на его развитие. Тогда это имеет смысл для ребенка.
Дети, хотя у них разные темпераменты и психомоторные навыки, не рождаются плохими, глупыми или ленивыми! Это может произойти, если взрослые не показывают им нормы поведения, устанавливают непроходимые границы и не соответствуют их требованиям в отношении соблюдения.

Как я упоминал в приведенных выше «жизненных» примерах, дети чувствуют себя намного лучше, если имеют четко определенные нормы поведения, когда они ясно видят, что хорошо, а что плохо. Каждый, а не просто ребенок, должен иметь свою территорию и уважать границы других людей. В повседневной жизни это нужно делать практически автоматически. С небольшой чувствительностью мы поймем мимические, словесные, пантомимические сигналы, посылаемые при пересечении границ. Дети должны учиться этому. В своей жизни они ищут границы, тестирующие окружение, это естественный элемент их развития. Поэтому утверждение, что «детям разрешено все» является одним из самых вредных взглядов для всего их воспитания, как дома, так и в школе.

Нельзя отрицать, что достижения гуманистических психологов в отношении воспитания без стресса навсегда вошли в современную педагогику и психологию. Если мы посмотрим внимательнее, то увидим, что фактически вся образовательная программа в школах основана на этих принципах, хотя их реализация различается.

Все чаще и чаще родители "подталкивают" учителей к воспитанию своих детей. Они утверждают, что где, если не в школе, у ребенка есть знания и все правила. Волосы щетиной на слух этих родителей! Беда не в том, что учитель этого не сделает, а в ограниченных правах на общение со студентами. Мы помним, как, вероятно, у всех на руках была линейка от одной леди в школе, и это для того, чтобы грызть ногти, для насморка и для чего-то еще. Обиженный ребенок плакал с ног до головы, жаловался дома и был шокирован жалобой родителей за жалобу. И это было не удивительно. Родитель всегда стоял на стороне учителя. Я помню себя, когда я пришел домой, я пожаловался, что учитель поймал меня и сделал неправильную ставку. Что сделал мой родитель? Я получил ругательство (и не маленькое) за это и за жалобу, я был также наказан (естественно двойной) и обязанность немедленно улучшить упомянутый петух. Для меня был сделан вывод, что мне не нужно объединяться, но вы должны приступить к работе. Я знаю это сегодня. В то время я был естественно возмущен, зол, рассержен и думал, что «взрослый мир» не может быть выигран.

И как бы выглядела подобная ситуация сегодня? На следующий (если не в тот же день) родитель будет бегать по утрам в школу, сразу же к директору с большой виной в том, что ребенок подвергается психологическому насилию, угнетению и депрессии. Я не буду цитировать остальные обвинения, потому что это было бы слишком много. Руководство обращается к ковру учителя, который, в свою очередь, призван снять обвинения против ученика, которому угрожает сообщить об этом вопросе Уполномоченному по правам ребенка, Министерству, Совету и Богу известно, кто еще.

Сегодня ученик имеет права, а учитель, школа, родители - обязанности. И полезен ли этот порыв за воспитательными тенденциями для нас? Разве мы - воспитанные с более тяжелой рукой, согласно нормам, правилам, запретам и дисциплине - вышли на неправильных людей? Есть ли у нас сегодня претензии к родителям, что они однажды запретили нам то или это? Мы сложны сегодня без шансов на успех в жизни? Так что, верно, последние тренды в воспитании? Должны ли они быть использованы? Если ребенок решает пойти на крышу дома, то, следуя советам воспитателей «специалистов», вы не пойдете с ним?

Давайте спросим себя - У кого есть права и у кого есть обязательства? А что? В конце концов, мы, рожая ребенка, принимаем на себя огромную ОБЯЗАТЕЛЬСТВО воспитывать ребенка ценным человеком. Давайте выполним это обязательство. В образовании не следует путеводителям или псевдонаучным тенденциям психологов и педагогов. Следуйте, дорогие родители, здравому смыслу, интуиции. Будьте последовательны, даже если это будет очень сложно и будет - уверяю вас. Глядя на печаль ребенка, подумайте не об этом моменте, а о ребенке в 5, 10 или 15 лет. Удастся ли ему это? Если вы отвечаете «да», это означает, что стоит пережить этот момент сожаления.

В конце концов, долгосрочный эффект имеет значение ...


Видео: Существуют ли правила успеха? Видео от опытного предпринимателя и тренера успеха - В. Довганя (June 2022).


Комментарии:

  1. Eneas

    Отличный и своевременный ответ.

  2. O'brien

    возможно - да

  3. Bick

    И что мы делаем без вашей замечательной фразы

  4. Ames

    Прошу прощения, но, на мой взгляд, вы допускаете ошибку. Я могу отстоять позицию. Пишите мне в личку, обсудим.

  5. Wattesone

    Как понять заказ?

  6. Gairbith

    Я отказываюсь.



Напишите сообщение